HIDROKARBON ALKANA ALKENA ALKUNA PDF

HIDROKARBON ALKANA ALKENA ALKUNA PDF

Pertemuan 4 Alkena, Alkuna – Download as Powerpoint Presentation .ppt /.pptx) , PDF hidrokarbon alifatik tak jenuh yang memiliki satu ikatan rangkap (C = C) Pada kondisi ini alkana dan alkena tidak bereaksi (Reaksi halaman ). ALKENA ALKUNA ยท Embed Share. Alkana, Alkena, dan Alkuna Bab IX – Siap Belajar Share. Hidrokarbon dan Minyak Bumi – Rumus Umum Alkuna adalah senyawa hidrokarbon alifatik tak jenuh yang Sifat fisis alkuna sama dengan sifat fisis alkana maupun alkena. 2) Sifat Kimia.

Author: Zulkir Dujas
Country: Cambodia
Language: English (Spanish)
Genre: Medical
Published (Last): 20 July 2008
Pages: 120
PDF File Size: 11.66 Mb
ePub File Size: 13.2 Mb
ISBN: 827-8-62887-561-7
Downloads: 25577
Price: Free* [*Free Regsitration Required]
Uploader: Taukus

Published on Aug View 19 Download 1. Salah satu tujuan pembelajaran ilmu kimia di SMA adalah agar siswa memahami konsep-konsep kimia dan saling keterkaitanya serta penerapanya baik dalam kehidupan sehari-hari maupun teknologi. Oleh sebab itu, siswa diharapkan mampu memahami dan menguasai konsep-konsep kimia Depdiknas, Hidrokarbon merupakan salah satu materi kimia yang diajarkan di SMA kelas X semestar genap. Pada pokok bahasan hidrokarbon, khususnya tentang penggolongan hidrokarbon, siswa dituntut untuk dapat menguasai dan memahami penentuan nama senyawa alkana, alkena, alkuna.

Pemahaman konsep hidrokarbon ini mencakup: Jika siswa tidak menguasai hal tersebut maka akan mengalami kesulitan dalam tata nama senyawa hidrokarbon.

Berdasarkan wawancara dengan guru bidang studi kimia kelas X SMA Negeri 3 Palangka Raya, masih terdapat siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran kimia, misalnya untuk materi yang berkaitan dengan hidrokarbon. Alkanz siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal-soal yang2berhubungan dengan penamaan senyawa alkana, alkena dan alkuna. Hal ini terlihat dari masih rendahnya nilai ulangan harian siswa, yaitu dengan rata-rata masih belum mencapai standar nilai yang ditetapkan.

Untuk mengatasi kesulitankesulitan alkuma dalam mengerjakan soal-soal kimia dapat diterapkan metode pembelajaran a,kena tepat, yang sesuai slkana situasi dan materi yang akan disampaikan agar pembelajaran berlangsung secara efektif dan efisien dengan membuat siswa aktif, lebih banyak berpikir, mudah berinteraksidengan guru maupun dengan temannya, serta mampu mengemukakan pendapatnya maupun menanggapi pertanyaan dan bekerjasama dengan teman.

Think-Pair-Share merupakan modelpembelajaran yang dikembangkan dengan memberikan penekanan kepada siswa untuk lebih berfikir, mendiskusikan suatu permasalahan dan berbagi. Keunggulan dari Think-Pair-Share adalah 1 dapat meningkatkan kualitas kepribadian anak-anak dalam hal bekerjasama, saling menghargai pendapat orang lain, toleransi, 2 siswa dapat lebih mudah berinteraksi, 3 siswa dapat lebih termotivasi untuk mendukung dan menunjukan minat terhadap apa yang dipelajari pasangan.

Sehingga cocok untuk digunakan pada konsep-konsep yang menekankan suatu pemahaman, salah satunya adalah konsep hidrokarbon.

Berdasarkan uraian-uraian di atas, hasil pembelajaran model kooperatif tipe Think-Pair-Share pada mahasiswa dinyatakan berhasil. Kedua kompetensi tersebut diharapkan dapat diperoleh secara bersamaan dalam pembelajaran kimia. Apakah pembelajaran dengan model kooperatif tipe Think-Pair-Share TPS lebih efektif daripada pembelajaran dengan model konvensional pada sub pokok bahasan hidrokarbon bila ditinjau dari pemahaman konsep. Apakah siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model kooperatif tipe ThinkPair-Share TPS akan memperoleh kecakapan hidup lebih banyak bila dibandingkan dengan pembelajaran model konvensional.

Mengetahui apakah pembelajaran dengan model kooperatif tipe Think-Pair-Share TPS lebih efektif daripada pembelajaran dengan model konvensional pada sub pokok bahasan hidrokarbon bila ditinjau dari pemahaman konsep. Mengetahui apakah siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model kooperatif tipe Think-Pair-Share TPS akan memperoleh kecakapan hidup lebih banyak bila dibandingkan dengan pembelajaran model konvensional.

Efektif mengarah pada pengertian ketepatan atau kesesuaian antara usaha yang dilakukan dengan tujuan yang telah ditentukan. Jadi, keefektifan proses pembelajaran berarti setelah mengalami proses belajar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran, dan aktivitas yang dilakukan siswa tersebut mempunyai ketepatan atau kesesuaian dengan tujuan yang telah ditentukan.

Pencapaian tujuan tersebut ditandai dengan adanya penilaian terhadap hasil belajar siswa setelah proses pembelajaran berlangsung. Semakin baik hasil aljuna dicapai siswa maka dapat dikatakan bahwa proses pembelajaran tersebut semakin efektif. Dalam pembelajaran sejarah metode konvensional ditandai dengan ceramah yang diiringi dengan penjelasan serta pembagian tugas dan latihan. Esensi pembelajaran kooperatif adalah tanggungjawab individu sekaligus kelompok, sehingga dalam diri siswa terbentuk sikap8kebergantungan positif yang menjadikan kerja kelompok berjalan optimal.

  LIBRO PUERTO RICO CINCO SIGLOS DE HISTORIA FRANCISCO SCARANO PDF

Keadaan ini mendorong siswa dalam kelompoknya belajar, bekerja dan bertanggung jawab dengan sungguhsungguh sampai selesainya tugastugas individu dan kelompok Santoso, dalam Sholehah, Struktur yang dikembangkan ini dimasukkan sebagai alternatif terhadap struktur kelas tradisional.

4INE Blog (For Anime Information N Entertaiment): Hidrokarbon

Stuktur ini aalkena siswa bekerja saling membantu dalam kelompok kecil anggota dan lebih dicirikan oleh penghargaan kooperatif daripada penghargaan individual. Think-Pair-Share TPS memiliki prosedur yang ditetapkan secara eksplisit untuk memberi siswa waktu lebih banyak untuk berfikir, menjawab dan saling membantu satu sama lain.

Menanyakan pertanyaan terbuka kepada anak dapat memberikan kesempatan kepada mereka untuk memutuskan sesuatu atau mengekspresikan pemikiran mereka. Guru memberikan waktu untuk memikirkan Think tentang jawaban mereka, meminta mereka untuk berdiskusi dengan mitranya Pair dan meminta seseorang secara sukarela untuk berbagi Share hasil diskusi dengan seluruh kelas.

Dengan model ini maka guru dapat memastikan9semua anak mempunyai kesempatan untuk menjawab alluna mendiskusikan ide atau jawaban mereka http: Menyampaikan tujuan dan Guru menyampaikan semua tujuan memotivasi siswa pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran tersebut dan memotivasi siswa. Mengajukan permasalahan Guru mengajukan pertanyaan atau Thinking Berpikir isu yang berhubungan dengan pembelajaran, kemudian siswa diminta untuk memikirkan pertanyaan atau isu tersebut secara mandiri untuk beberapa saat.

Mengorganisasikan siswa Guru meminta siswa berpasangan dalam tim belajar dengan siswa yang lain untuk Pairing Berpasangan mendiskusikan apa yang telah dipikirkanya pada tahap pertama. Interaksi pada tahap ini diharapkan dapat berbagi jawaban jika telah diajukan pertanyaan atau berbagi ide jika suatu persoalan khusus telah diidentifikasi.

Berbagi dengan seluruh Pada tahap akhir, guru meminta siswa kepada pasangan untuk berbagi Sharing Berbagi dengan seluruh kelas tentang apa yang telah mereka bicarakan.

Ini efektif dilakukan dengan cara uidrokarbon pasangan demi pasangan dan dilanjutkan sampai sekitar seperempat pasangan telah mendapat kesempatan untuk melaporkan. Melakukan evaluasi Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari Fase 6: Memberi penghargaan Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok.

Memotivasi siswa untuk bisa berfikir sendiri dengan materi yang disampaikan guru. Memberikan kesempatan kepada siswa agar dapat berbagi dengan pasanganya dan mengutarakan hasil pemikiran mereka masing-masing. Dapat meningkatkan kualitas kepribadian anak-anak dalam hal bekerjasama, saling menghargai pendapat orang lain, toleransi. Siswa dapat lebih mudah berinteraksi.

Rumus Kimia Rumus umum, alkuna, dan tata nama | KUMPULAN RUMUS-RUMUS TERBARU

Siswa dapat lebih termotivasi untuk mendukung dan menunjukan minat terhadap apa yang dipelajari pasangan. Lebih cepat dan mudah membentuknya. Kelemahan model pembelajaran Think-Pair-Share, sebagai hidrokarhon Lebih sedikit ide yang muncul. Banyak kelompok yang melapor dan dimonitor. Jika ada perselisihan tidak ada yang menengahi. Contohnya ialah metana CH4. Alkana Alkana adalah senyawa hidrokarbon yang mempunyai ikatan jenuh, yaitu ikatan antaratom C-nya tunggal. Berikut ini merupakan contoh alkana tak bercabang dan penamaannya.

Rantai induk alkana merupakan rantai yang memiliki jumlah atom C terbanyak. Berikut ini merupakan contoh penentuan rantai induk alkana. Atom Alukna yang termasuk alkil ialah atom C yang tidak termasuk rantai induk, tetapi alkil yang terikat pada atom C rantai induk.

Alkwna umum alkil ialah CnH2n Berikut ini merupakan contoh penentuan alkil. Awalan -di pada dimetil tidak menentukan urutan penulisan karena jidrokarbon menentukan urutan penulisan ialah huruf awal m dari metil. Awalan di, tri, dan seterusnya tidak berpengaruh. Nama alkana atau alkil dapat diberi nama akkena awalan iso untuk mengganti penamaan 2-metilalkana jika mempunyai struktur sebagai berikut. Alkena Alkena adalah senyawa hidrokarbon yang mempunyai ikatan tak jenuh, yaitu terdapat ikatan antaratom C rangkap alkeha.

Dengan adanya ikatan rangkap dua, senyawa alkena masih memungkinkan mengikat atom hidrogen dengan membuka ikatan rangkap dua tersebut. Aturan penamaan senyawa alkena ialah sebagai berikut.

Nama alkena diberikan sesuai jumlah atom C pada rantai induk dan menggunakan akhiran diberi ena. Nomor atom C yang memiliki ikatan rangkap dua dituliskan di awal nama alkena. Misalnya, alkena dengan 2 ikatan rangkap dua diberi akhiran diena seperti contoh berikut. Berikut ini merupakan contoh alkena dan penamaannya. Jadi, nama senyawa tersebut ialah 4,4-dimetil-2pentena bukan 2,2-dimetilpentena. Alkuna Alkuna adalah senyawa hidrokarbon yang mempunyai ikatan tak jenuh, yaitu adanya ikatan antaratom C rangkap tiga.

  LIBRO ADMINISTRACION EN UNA PAGINA RIAZ KHADEM PDF

Dengan adanya ikatan rangkap tiga, senyawa alkuna masih memungkinkan untuk mengikat atom hidrogen dengan membuka ikatan rangkap tiga tersebut. Aturan penamaan senyawa alkuna sebagai berikut. Nama alkuna diberikan wlkuna jumlah atom C pada rantai induk dan menggunakan akhiran una. Nomor atom C yang memiliki ikatan rangkap tiga dituliskan di awal nama alkuna.

Rumus Kimia Rumus umum, alkuna, dan tata nama

alkenna Penamaannya sesuai dengan banyaknya ikatan rangkap tiga tersebut. Berikut ini merupakan contoh alkuna dan penamaannya. Jadi, nama senyawa tersebut ialah 4,4-dimetil-2pentuna bukan 2,2-dimetilpentuna. Jika metil dan etil memilik alternatif nomor yang sama maka nomor etil harus lebih kecil dari metil.

Nama senyawa tersebut 3-etil-3,6,6-trimetiloktuna.

Kelompok berfungsi

Apakah pembelajaran kimia menggunakan model Think-Pair-Share TPS pada sub pokok bahasan hidrokarbon efektif dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa?

Apakah pembelajaran pada sub pokok bahasan hidrokarbon menggunakan model Think-Pair-Share TPS dapat memberikan pengalaman belajar berupa kecakapan hidup lebih banyak? Penelitian kualitatif berusaha mengungkapkan gejala hidrokrbon menyeluruh, dan sesuai dengan konteks holistik-kontekstual melalui pengumpulan data dari latar alami denganmemanfaatkan peneliti sebagai instrumen utama Tim Penulis Buku Pedoman Skripsi FKIP UNPAR, Kedudukan peneliti pada penelitian ini adalah sebagai partisipan artinya peneliti terlibat dalam proses pembelajaran dan berinteraksi langsung dengan siswa.

Penjelasan setiap tahap penelitian tersebut adalah sebagai berikut: Tahap Persiapan Tahap persiapan ini meliputi perizinan, observasi sekolah, penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran, penyusunan instrumen penelitian, uji coba instrumen dan simulasi proses pembelajaran Think-Pair-Share TPS.

Observasi ke sekolah bertujuan untuk mengetahui keadaan sekolah, kurikulum yang digunakan, dan bagaimana proses pembelajaran yang terjadi di sekolah sasaran, terutama kelas X yang akan dijadikan sampel penelitian. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang sesuai dengan tuntutan kurikulum yang berlaku untuk pokok bahasan hidrokarbon di kelas X yaitu menggunakan KTSP Instrumen penelitian yang digunakan berupa soal tes pemahaman konsep, lembar observasi siswa, dan skala respon siswa terhadap pembelajaran.

Instrumen divalidasi dengan mengoreksi semua lembar observasi dan skala respon siswa yang telah disusun oleh peneliti, serta melakukan validasi isi terhadap soal tes pemahaman konsep berdasarkan kriteria yang telah ada hasil validasi instrumen tersebut dapat hidrokarboh pada Lampiran 8. Perhitungan Taraf Kesukaran dan Daya Pembeda Hasil Uji Coba Instrumen dapat dilihat pada Lampiran 6 Sebelum dilakukan pelaksanaan penelitian yang sesungguhnya, maka dilakukan simulasi terlebih dahulu agar dapat diketahui apakah hodrokarbon pembelajaran sudah terlaksana dengan baik atau tidak, dan juga agar peneliti mengetahui kendala-kendala apa saja yang dihadapi dalam pembelajaran, sehingga diharapkan dapat diatasi sebelum penelitian dilaksanakan.

Pelaksanaan simulasi diamati oleh guru bidang studi kimia yang mengajar kelas tersebut. Tahap Pelaksanaan Pada tahap pelaksanaan dilakukan proses pembelajaran pada kelas X-4 dengan menggunakan model Think-Pair-Share TPS pada hari kamis, 30 April dan kelas X-3 dengan menggunakan model konvensional pada hari Selasa, 28 April Setelah pelaksanaan pre-test dan post-test, soal tes pemahaman konsep dikembalikan lagi.

Dengan demikian, siswa di kelas kontrol tidak bisa membocorkan soal kepada siswa di kelas eksperimen. Langkah-langkah pembelajaran disajikan pada Lampiran 2 dan 3 25Proses pembelajaran dilakukan pada sub pokok bahasan hidrokarbon. Sebelum pembelajaran, diberikan pre-test pada masing-masing kelas untuk mengetahui kemampuan awal yang dimiliki masing-masing siswa.

Selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran, dilakukan juga pengamatan terhadap aktivitas siswa. Kegiatan akhir yang alkeba adalah pelaksanaan post-test. Kegiatan ini bertujuan untuk mendapatkan data pemahaman konsep siswa setelah diberikan pembelajaran dengan menggunakan model Think-Pair-Share TPS.